Cuarta semana

Agenda Cuarta semana de Formación

De la Interculturalidad a la Digiculturalidad

En la Escuela vivimos la interculturalidad al reconocernos y aceptarnos cada uno de nosotros tal cual como somos, porque tenemos diferentes Orígenes, Raíces, Creencias, Valores, Entre Otros, este  fenómeno se enriquece con la Familia que da un legado de sus antepasados proyecta a un nuevo Ser social.

La interacción que vivimos actualmente esta mediada por las TIC. Hoy en día escribimos Cartas, Mensajes, audios, videos digitales, Entre Otros.

Estos espacios virtuales o digitales permiten una interacción pues ellos permiten interacciones asincrónica o sincrónicamente rompiendo las barreras del espacio, tiempo, lugar, entre otros.

Revisando mi PLE

Después de observar el video de Diego Leal  responde las siguientes preguntas y publícalas en el PID

1. ¿Cuáles son las ideas principales del video?

Identificar el significado de las redes  sociales, que no solo se refiere a las redes virtuales, sino que también hacen parte de ellas el tejido de nuestra sociedad.  También pretende demostrarnos la importancia de los nodos dentro de una red social y que nosotros podemos convertirnos en nodos.  Las redes nos pueden servir para acceder mucha información que puede ser o no de nuestro interés, pero también nos sirven para producir contenidos o conocimientos, publicar nuestro pensamiento, consultas investigaciones o demás producciones de nuestra autoría.  Es claro también el uso de las redes para interactuar con otras personas de forma acrónica y sincrónica bien sea que estén cerca o lejos de nosotros.  Las redes pueden ser empleadas en cualquier ambiente, bien sea personal, familiar, académico etc.

2. ¿Coincides con su percepción?

Es difícil no estar de acuerdo con la percepción que realiza Diego Leal sobre las redes y las formas de relacionarse con nuestras vidas y la forma de adquirir conocimientos, además lo ejemplifica de una forma bastante entendible para todas las personas, incluso para aquellas que no han tenido en cuenta estos aspectos.

3. ¿Difieres de Ella?

Es difícil diferir de la propuesta de Diego Leal porque como lo mencioné anteriormente la forma en la cual explica los conceptos de redes, nodos y relaciones son bastante pertinentes.

4. ¿Qué estás aprendiendo?

A tener un conocimiento más amplio y detallado del significado de las redes sociales, porque a veces este concepto se queda simplemente en el aspecto virtual y creemos que las redes sociales  solo se construyen en el ciberespacio, cuando en realidad podemos construir redes sociales en cualquier lugar que nos encontremos.

5. ¿Qué dudas te quedan?

Pienso en las posibilidades que se pueden dar en el futuro y las que nos puedan brindar las tecnologías.  También me preocupan los peligros que se puedan generar con la información compartida porque no sabemos los límites que se puedan alcanzar.

6. ¿Qué opciones surgen para construir aprendizajes que permitan sustentar la ampliación del PLE?

Las mejores opciones para construir el aprendizaje es aprovechar más las redes sociales, publicar con más frecuencia para dar a conocer nuestro pensamiento al mundo y dejar un legado a la humanidad.

Ampliando mi PLE

Esta es una actividad que desarrollo a diario, pues todos los días aprendo más aun cuando articulo mi práctica con las TIC y la realimentación de aquellas personas con las cuales comparto.

Actividad en Powtoon

Evaluación de recurso WEB

Mapa redes de aprendizaje

Las redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales en línea mediante las cuales los participantes comparten información y colaboran para crear conocimiento. De esta manera, estas redes enriquecen la experiencia de aprendizaje en cualquier contexto de aprendizaje, ya sea de educación formal (en escuelas o universidades) o educación no-formal (formación profesional). 

Aunque el concepto de aprendizaje en red suscita el interés de diferentes actores del ámbito educativo, aún existen muchos interrogantes sobre cómo debe diseñarse el aprendizaje en red para facilitar adecuadamente la educación y la formación. El artículo toma este interrogante como punto de partida, y posteriormente aborda cuestiones como la dinámica de la evolución de las redes de aprendizaje, la importancia de fomentar la confianza entre los participantes y el papel central que desempeña el perfil de usuario en la construcción de la confianza, así como el apoyo entre compañeros. Además, se elabora el proceso de diseño de una red de aprendizaje, y se describe un ejemplo en el contexto universitario. Basándonos en la investigación que actualmente se lleva a cabo en nuestro propio centro y en otros lugares, el capítulo concluye con una visión del futuro de las redes de aprendizaje.

Línea de tiempo

Rubricas

Políticas de adopción TIC

Políticas de Adopción TIC Equipo de Trabajo

Diferencia entre comunidades de práctica 

   y comunidades de aprendizaje

Describo la conformación de una comunidad de práctica a través de e-learning social y aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL).

En una Comunidad heterogéneas en edad, nivel formativo y actividad laboral. Se parte de la contextualización y posterior diseño, implementación y evaluación de una acción formativa de e-learning sobre igualdad de oportunidades y liderazgo social. Posteriormente, analiza el contenido de foros del curso, según las dimensiones del modelo «Comunidad de Indagación» que es una de las perspectivas teóricas más prometedoras sobre e-learning y enfoques constructivistas colaborativos y que ha sido desarrollada en otros escenarios durante la última década. Y, por último, evalúa la experiencia formativa, utilizando la triangulación como procedimiento para el análisis de datos. Se destacan como resultados la validez del diseño y aplicación de la acción formativa; la conformación efectiva de la comunidad de práctica de estudiantes en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje colaborativos; y los cambios significativos en las Jovenes participantes que favorecen su promoción socio-cultural. Se aporta un nuevo modelo de intervención socioeducativa con TIC basado en CSCL, destinado a la mejora de la formación y a la promoción sociocultural de los grupos en situación de exclusión social.

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO

PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO

Para realizar las preguntas orientadoras del currículo (POC), se tuvo en cuenta el proyecto que estamos desarrollando en el equipo de trabajo: “Abuelo, ¡cuéntame un cuento¡”.

PREGUNTA ESENCIAL	¿Por qué son importantes los valores?
PREGUNTA DE UNIDAD	¿Para qué nos sirven los valores? ¿Conoces tus valores? ¿Cuáles valores te gustaría tener?
PREGUNTA DE CONTENIDO	¿Cómo me enseñaron los valores? ¿Cuándo se aprenden los valores? ¿Dónde practico los valores?

COMPETENCIAS SIGLO XXI.  ACTIVIDAD EN POWTOON